La docencia en tiempos del covid

  Webquest grupo 1: "Un día con Don Quijote" A continuación os dejamos el enlace de nuestra Webquest, una propuesta realizada por el Equipo 1, formado por Ana Arroyo Botella, Miguel Ángel Bellod Ballester, Violeta Bernal Gálvez, Elena Espinosa Maciá y Sonia Gonzaga Goñi, con la que trabajar con el alumnado el género de la crónica a través de la primera parte de la obra El Quijote . La tarea final consiste en la realización de una crónica de sucesos sobre uno de los capítulos de la primera parte de la obra cervantina y la grabación de un podcast. ¡Esperamos que os guste!

  E-MAIL A MI YO DEL PASADO Querida yo del pasado: Hoy por fin he decidido escribirte para tranquilizarte y decirte que todo está bien, que esos temores que te recorrían el cuerpo no eran sino los nervios de quien se asoma al abismo sin fondo del mundo laboral. Es cierto que los tiempos han cambiado: el maldito virus que nos invadió hace diez años dejó grandes secuelas en la sociedad y, por ende, en la educación. Todos nos acostumbramos –o, mejor dicho, nos acomodamos– a realizar los claustros de manera virtual y el profesorado pensó que sería buena idea seguir con la docencia semipresencial, pues así se evitan aglomeraciones y las clases resultan mucho más dinámicas con los grupos reducidos. Otro cambio sustancial que se acaba de implementar en todos los centros está relacionado con las gafas de realidad virtual de que dispone todo estudiante para asistir virtualmente al aula los días que no pueda acudir presencialmente –por enfermedad u otros motivos–. Estas, además, reproducen e...

  ESTO NO ES UN ADIÓS Todo empezó el primero de marzo a las cinco de la tarde. Todos habíamos terminado nuestras prácticas y creíamos que ya lo habíamos visto todo, que habíamos alcanzado el cenit del máster y que lo que venía a continuación era mera teoría que ya no podíamos poner en práctica y que se iba a quedar guardada en un cajón que, con mucha suerte, se abriría en septiembre. “Investigación, innovación y uso de TIC en la enseñanza de lengua y literatura”, ¿qué era eso?, ¿otra asignatura que nos iba a enseñar las herramientas de Word y PowerPoint? Pronto nos dimos cuenta de lo inocentes que éramos, pues conocimos a un tal José Rovira que nos puso el mundo –educativo– patas arriba. Desde el minuto uno nos habló de “constelaciones”, “relatos multimodales”, “narrativas transmedia”, “booktubers”, “booktrailers”, “redes de lectura” y otras herramientas de las que jamás habíamos oído hablar. ¿Quién podía figurarse que era posible enseñar literatura por medio de memes o videojuegos...

  ANÁLISIS Y PROPUESTA DE REA 1. Análisis de un REA para el aula de Lengua y Literatura en Educación Secundaria Un REA que me ha llamado la atención es el proyecto “ Y tú… ¿qué harías para mejorar el mundo? ”, diseñado por Mª del Mar Pérez Gómez, Irene González Mendizábal y Adela Fernández Campos para el aula de Lengua castellana y literatura de cuarto de ESO. Las autoras de este recurso nos presentan una secuencia didáctica que invita al alumnado a reflexionar acerca de la situación actual del planeta y, a partir del conocimiento de los ODS, elaborar propuestas para mejorar la sociedad en que vivimos. Desde mi punto de vista, lo más interesante de este proyecto es que el estudiantado desarrolla su competencia lingüística –sobre todo la expresión oral y la comprensión escrita– en un contexto real de aprendizaje. Asimismo, las actividades, ambientadas en todo momento en el tema de los ODS, incluyen el estudio de las características de los textos argumentativos y los debates y de las...

EL COLUMNISMO LINGÜÍSTICO COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL AULA DE SECUNDARIA Este trabajo es uno de los resultados de la colaboración que estoy prestando al grupo de investigación EPA-IULMA de la Universidad de Alicante, que, en su segunda fase del Proyecto METAPRES, está estudiando las posibilidades de explotación didáctica de un material apenas estudiado y que, sin embargo, resulta realmente eficaz en el aprendizaje de la lengua española; me refiero a las  Columnas Sobre Lengua (CSL). A continuación, os presento el resumen de mi Trabajo de Fin de Máster, titulado El columnismo lingüístico como material didáctico en el aula de secundaria ; se trata , básicamente, de una rica combinación de lengua y TIC, dos aspectos que se llevan realmente bien. Resumen:  Este trabajo constituye una propuesta fundamentada de utilización de las  Columnas Sobre Lengua  en el aula de Lengua castellana y literatura de secundaria. El objetivo es que el alumnado, a partir de este mate...

PASAPALABRA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA APRENDER LÉXICO Una de las cuestiones que más preocupa al profesorado de Lengua castellana y literatura es la manera de enseñar el léxico en sus clases, pues temen aburrir al alumnado mediante la mera memorización de largas listas de vocabulario con su respectiva definición. Es por eso por lo que propongo un juego para salir de esa rutina y conseguir que el estudiantado se divierta al mismo tiempo que aprende; me refiero a la elaboración de un rosco como el del programa Pasapalabra. Una propuesta de actividad podría ser la siguiente: el alumnado forma grupos de cuatro personas y elabora 27 definiciones para 27 palabras proporcionadas por la profesora y ordenadas alfabéticamente. Estas figurarán en una tarjeta que la docente habrá repartido previamente a cada uno de los grupos. Una vez tengan las definiciones, tendrán que enunciarlas a un grupo contrincante para que este complete poco a poco su rosco, que estará dibujado en la pizarra. Con respect...

  MÁSTER UNIVERSITARIO PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS     Memoria sobre las constelaciones de Hansel y Gretel   INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y USO DE TIC EN LA ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA   Profesor : Rovira Collado, José   Discentes: Arroyo Botella, Ana Bellod Ballester, Miguel Ángel Bernal Gálvez, Violeta Espinosa Maciá, Elena Gonzaga Goñi, Sonia Índice 1. Introducción 2. Recopilación de elementos literarios y multimodales referidos a su narración  2.1. Referencias literarias 2.2. Referencias multimodales             2.2.1. Transmedia                         2.2.1.1. Videojuegos              ...