Os presentamos un blog que nace de la unión de cinco jóvenes filólogos y aprendices docentes que tienen un objetivo en común: construir un camino de calidad hacia la enseñanza-aprendizaje.
En este camino, cada paso que demos irá acompañado de la asignatura "Investigación, innovación y uso de TIC en la enseñanza de Lengua y Literatura", impartida por el profesor Rovira y el profesor Beneito en el Máster de Profesorado de la Universidad de Alicante.
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Práctica 7. Miguel Ángel Bellod Ballester. Juegos literarios. Obligatoria #INVTICUA21.
El juego en el aula: del Assassin's Creed a los crucigramas
Al final de la exposición que nos ofreció Rocío Serna-Rodrigo, reflexioné sobre la posibilidades didácticas de los videojuegos a los que he jugado durante toda mi vida y, como si se tratara de una epifanía, pensé de manera automática en la saga de Assassin's Creed. Las ambientaciones históricas (desde Egipto a la Francia revolucionaria pasando por la Grecia antigua) y las simulaciones con el formato "mundo abierto" nos permiten ser testigos e incluso protagonistas de la Historia en primera persona. En principio, la posibilidades didácticas se circunscriben al ámbito de Geografía e Historia. De hecho, en algunas universidades madrileñas ya han hecho cursos de formación del profesorado para utilizar la modalidad Discovery Tour que ofrece el juego, la cual elimina los elementos violentos, y trasladarla al contexto del aula real:
No obstante, también ofrece posibilidades dentro del área de la Lengua y la Literatura. En el ámbito más conceptual, permite conocer las obras de literatura más relevantes de los diferentes contextos históricos e interaccionar con ellas. Se trata de un acercamiento atractivo y significativo con el que el alumnado puede asumir una actitud activa en su proceso de aprendizaje. Los listados abstractos de obras se cambian por las exposiciones contextualizadas de tales obras (se muestran en los lugares en los que fueron halladas o se hallan actualmente) y, además, poseen un formato "físico" en el espacio virtual que habilita la interacción con ellas. Asimismo, esta modalidad muestra manifestaciones no solo escritas, sino también pictóricas, arquitectónicas y escultóricas.
En el apartado más procedimental, dicha modalidad posibilita la creación literaria por medio de la ideación y redacción de historias y diálogos. El alumno maneja al personaje por una serie de lugares y, dependiendo de la interacción que haga con una determinada gente, podrá crear una historia u otra. Se trata de fomentar una escritura creativa, significativa y atractiva que, además, luego puede ser experimentada en primera persona. En este sentido, los desarrolladores de Assessin's Creed ofrecen la posibilidad de que los jugadores creen sus historias y que, tras un proceso de edición mediante una aplicación, las jueguen tanto ellos como el resto de usuarios en la modalidad online.
En el caso concreto del Assassin's Creed Odyssey, también se pueden aprovechar sus nutridas redes intertextuales relacionadas especialmente con la mitología clásica. Aparece la figura de Medusa, el Minotauro, el Cíclope, la Esfinge, los Campos Elíseos, el Inframundo –que se puede conectar con la Divina Comedia de Dante–, el Cancerbero, Caronte, la laguna Estigia, el río Lete del olvido y un largo etcétera cuyas referencias pueden analizarse en diversas obras literarias de nuestra tradición.
Por otro lado, también quiero comentar un juego más tradicional que tiene una relación más directa con la lengua y la literatura: el juego de los crucigramas. Se trata de una dinámica que apliqué durante las prácticas docentes con muy buenos resultados. Cada alumno piensa en 10 personas, objetos, lugares, comidas, olores, experiencias, etc. y las define en 10 oraciones explicativas. Ahora bien, debe tener en cuenta la letras que componen dichas palabras porque, a partir de ellas, ha de crear un crucigrama. Una vez confeccionados, se reparten al azar y cada alumno resuelve el que le ha tocado. Para ello, puede moverse por el aula y preguntar a los compañeros. De este modo, se trabaja el discurso explicativo, el léxico, la ortografía, las referencias culturales, la capacidad de síntesis, el concepto de grupo y las relaciones entre el alumnado. Además, este juego tiene la ventaja de que se puede adaptar a cualquier contexto, ya que los crucigramas pueden elaborarse a partir de diferentes parámetros lingüísticos, discursivos y literarios.
Excelentes propuestas. Del videojuego más adictivo a un clásico con muchas posibilidades. En Unicómic, compañeros de la Universidad de Murcia nos hablaron del universo transmedia de AS.
Buena propuesta. Lamentablemente en los coles públicos es complicado (que no imposible) llevar a término el tema de algunos videojuegos debido a las incompatibilidades de hardware y software. Me explico; los ordenadores disponibles en los centros educativos son bastante “flojos” si pensamos utilizar ciertos videojuegos en ellos, pues carecen de tarjeta gráfica y utilizan la integrada en placa. Por si esto fuese poco, nos encontramos ante ordenadores con Lliurex instalado (linux), por lo que la cantidad de juegos compatibles con este sistema operativo se reduce. También nos encontramos con los bloqueos que la propia Conselleria pone en los cortafuegos, impidiendo acceder a servicios como Steam, Origin, Uplay o EpicGames, obligándonos a utilizar un proxy, con todo lo que ello conlleva. Aun así, un artículo realmente interesante.
Webquest grupo 1: "Un día con Don Quijote" A continuación os dejamos el enlace de nuestra Webquest, una propuesta realizada por el Equipo 1, formado por Ana Arroyo Botella, Miguel Ángel Bellod Ballester, Violeta Bernal Gálvez, Elena Espinosa Maciá y Sonia Gonzaga Goñi, con la que trabajar con el alumnado el género de la crónica a través de la primera parte de la obra El Quijote . La tarea final consiste en la realización de una crónica de sucesos sobre uno de los capítulos de la primera parte de la obra cervantina y la grabación de un podcast. ¡Esperamos que os guste!
Lo que INVTICUA21 me ha aportado... ¿Qué hemos aprendido? Una pregunta aparentemente sencilla, pero que hace que me replantee cada clase de esta asignatura. Sinceramente, creo que no te das cuenta de tu evolución hasta que no haces este tipo de reflexiones y te comparas con tu "yo" de hace unos meses... Antes de empezar esta asignatura nunca había escuchado hablar de constelaciones literarias, de PLE, nunca había hecho ningún relato multimodal, tenía una idea muy superficial de lo que eran los MOOC y los REA y mi cuenta de Twitter tenía más telarañas que la casita de los siete enanitos antes de que Blancanieves y los animalitos del bosque la convirtiesen en un hogar. Por no hablar de la creación de un blog donde cada semana iríamos subiendo nuestras prácticas. No os podéis imaginar la cantidad de videotutoriales que he consultado en YouTube para poder hacer muchas de ellas... No miento cuando digo que en muchas ocasiones me he sentido representada por este GIF: Sin embargo,...
NO TE SALVES DE LA LITERATURA Fuente El oleaje arreciaba con fuerza mientras nosotros, trémulos ante la ferocidad de la madre naturaleza, pensábamos en nuestras últimas palabras antes de exhalar el último aliento. De repente, se hizo la oscuridad. Noté, sin ser consciente del paso del tiempo, cómo el cuerpo se había desgajado de mi cabeza, pero pronto el cosquilleo de una lengua me devolvió el latir de todo el aparto sensorial. Al abrir los ojos, una suerte de cucaracha gigante me hizo pegar un salto que ni el mismísimo Heracles podría haber hecho en uno de sus célebres trabajos. ¿Sería Gregorio Samsa o mi mente estaba siendo pasto de la locura? Para despejar mi cabeza ante las incesantes llamadas del Hades, anduve por la playa en la que desperté. No sabía dónde estaba y apenas recordaba quién era. Quizá estaba transitando en el otro laberinto, en el laberinto de Borges; en el laberinto del tiempo. ¿Había de encontrar, pues, el hilo de Ariadna para escapar de este lugar o tenía q...
Excelentes propuestas. Del videojuego más adictivo a un clásico con muchas posibilidades. En Unicómic, compañeros de la Universidad de Murcia nos hablaron del universo transmedia de AS.
ResponderEliminar¡Qué pasada! Buscaré información sobre ello porque me interesa mucho el tema :)
EliminarBuena propuesta. Lamentablemente en los coles públicos es complicado (que no imposible) llevar a término el tema de algunos videojuegos debido a las incompatibilidades de hardware y software. Me explico; los ordenadores disponibles en los centros educativos son bastante “flojos” si pensamos utilizar ciertos videojuegos en ellos, pues carecen de tarjeta gráfica y utilizan la integrada en placa. Por si esto fuese poco, nos encontramos ante ordenadores con Lliurex instalado (linux), por lo que la cantidad de juegos compatibles con este sistema operativo se reduce. También nos encontramos con los bloqueos que la propia Conselleria pone en los cortafuegos, impidiendo acceder a servicios como Steam, Origin, Uplay o EpicGames, obligándonos a utilizar un proxy, con todo lo que ello conlleva. Aun así, un artículo realmente interesante.
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